幽暗微光

　　小時候，我好想背著大大的書包去上學。我以為我會在學校學習思考、體會、尊重、分享，好讓我更懂得享受生命所賦予我的一切，更懂得熱愛這個世界。直到我開始上學之後，我才明白我想錯了。他們說，教育就是競技場，而讀書不過是一場又一場的爭奪戰，為了保持領先，我們放棄思考、體會、尊重、分享，開始學習平庸、冷落、虛偽、貪婪，我已經不想再長大了。當我們不再保有孩子的純真時，青春、歡笑、自由與想望也就遠離了，我們彼此責怪、互相憎恨、鬥爭、殺戮……直到我們排徊在黑暗與荒蕪裡，直到無助的吶喊與哭泣淹沒了我們。是我們平庸、冷漠、虛偽、貪婪，讓生命便變成了一連串失去純真的過程。 」─《危險心靈》。

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「如果可以的話，我也希望不要長大。」

「這樣會有這樣的結果　大家的失望也是必然的。」

　　因為自己身處的也是這樣的環境，在看《危險心靈》完後，有不少想法充斥著，下筆之後，倒成了這樣兩句看似平常又毫無關聯的話了，其實是因為太多觀感冒出，在未整理之下的兩句話就這樣浮現，雖不是什麼大道理，只是，當下就抓住了這幾個字句。

　　因為有接觸過一些電視劇的內容，兩相對照下，對於劇情的掌握速度較快，一下子就一口氣看到了封底。剛開始還會想著這樣的情節在電視又是以什麼這的手法來呈現，以客觀的角度來切入，到後來，已經在這之中將自己中學的經歷從這印刷體中喚醒了。
　　
　　其實每個人的回憶裡或許都有著這樣的學生時代的經歷，那時候，所就讀的中學還有著男女分班(回想起來還是很神奇~~多年前堂姐唸的甚至是女中)，那時候的我們還施行著能力分班，高中聯考的最後一屆，剛面臨著多元入學，等等教育的新措施、新方案，競爭，比較。在填鴨式的教育中，我學會的是，寫出來的答案和標準一樣就是最好的。這讓我想到，謝政傑在交讀國小妹妹數學乘法時，告訴她多少乘以多少就是多少(現在的教學是建構式數學啊＠口＠~~)他忽然恍然大悟的了解：「這不是我算的，這都不是我算的，這是詹老師幫我算的。」為了怕趕不上同學甚至好過同學，所以補習，為了拼聯考，所以不同班級的同學集結至一個班上課，為了督促你，老師還會諷刺你。我，就是再那個體制下渡過十五歲－－還相信他人的年齡。

　　國三的時候，我們三個女生班，自動併為一班，也就是所謂的升學班，新的班級是數學導師，自然也採取了較嚴厲的策略，那時候，我已經算是對數學「孤臣無力可回天了」，在一次次的考試，檢討訂正中，我找不出什麼完全理解的法則，公式能背的就背，在這之中已經感覺不到學數學的樂趣。只知道，在放棄以後，將注意力放在其他的科目上，倒有種淡淡地被釋放的感覺，「我終於可以不用死背著它，堅持是因為對父母所剩的的罪惡感，現在倒好了，不用管了。」消極的快樂，卻有種自由……但自那以後，數學導師也看出我不在上她的數學課，每次數學考卷發下來，總會有意無意的說著，「沒想到妳都沒在唸數學，還可以有分數啊！」言下之意，就好像我沒得零分，是出乎意料的事。是啊，無奈的是，考試卷中總會有那麼幾題還是會寫，她透過眼鏡看著我的神情卻那麼不可思議。
　　
　　對那個老師而言，她瞳仁裡映照出來的那個學生－－我，這麼一個個體應該也是所謂的Dangers Mind?
　　多年前我也是國中生，大人眼中的「好學生」還是「壞學生」？


(待續)